sexta-feira, 10 de dezembro de 2010
quarta-feira, 24 de novembro de 2010
CALENDÁRIO DE ENCONTRO 2011
10/03 - Sala de Políticas - Bloco I 12
09/06 - Diretrizes Estaduais para Educação do Campo - PR - Elisete
07/07 - Recesso
25/08 - Continuação das Diretrizes e ação do Comite de Apoio a educação do Campo no PR
15/09 - Financiamento da Educação do Campo - Sula e Jani.
06/10 - Financiamento da Educação do Campo no PR - Nice e Evanir
10/11 - Abertura da IX Jornada.
às 18 horas.
Sugestão de pauta:
1. DISstribuição dos temas para colóquios;
2. ORganização da IX jornada de políticas públicas;
3. Eventos que ocorrerão durante o ano e que seria importante a participação do grupo
4. Discutir o novo governo do Paraná e as questões referente a educação do campo.
Quais as perspectivas e as possíveis ações para este momento.
5. Agenda de trabalho conjunta com a Escola Milton Santos de Educação do Campo.
Horário: 18 horas
PAUTA EM CONSTRUÇÃO
1. AGENDAR COLÓQUIOS 2011
2. AGENDAR ESTUDOS PONTUAIS
19/05 - Carta de Porto Barreiro - Kiy e Carol
09/06 - Diretrizes Estaduais para Educação do Campo - PR - Elisete
07/07 - Recesso
25/08 - Continuação das Diretrizes e ação do Comite de Apoio a educação do Campo no PR
15/09 - Financiamento da Educação do Campo - Sula e Jani.
06/10 - Financiamento da Educação do Campo no PR - Nice e Evanir
10/11 - Abertura da IX Jornada.
11e 12/11- Jornadas
****Reuniões - Comissão Jornadas
17/03
08/04
26/05
domingo, 17 de outubro de 2010
quinta-feira, 9 de setembro de 2010
Relatório de Desenvolvimento Humano 2009 Ultrapassar barreiras: Mobilidade e desenvolvimento humanos
Publicado para o Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento (PNUD)
segunda-feira, 6 de setembro de 2010
sexta-feira, 3 de setembro de 2010
VIII JORNADA DE POLÍTICAS PÚBLICAS E GESTÃO EDUCACIONAL - LISTA DOS INSCRITOS
PROJETO DO MILÊNIO
Força-tarefa da ONU traça estratégias para melhorar acesso à educação de qualidade. em países em desenvolvimento
17 de janeiro de 2005, Nova Iorque – Líderes mundiais comprometeram-se com o objetivo global de prover o ensino básico universal para todas as crianças até 2015, e ratificaram o direito de toda criança à educação de qualidade
terça-feira, 24 de agosto de 2010
INTEGRANTES DO GEPPGE PARTICIPAM DE REUNIÃO NA SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO SOBRE EDUCAÇÃO DO CAMPO NO PARANÁ
Reunião interinstitucional avaliou as políticas públicas de educação do campo
Saida mais, clique Aqui.
sexta-feira, 13 de agosto de 2010
quinta-feira, 5 de agosto de 2010
VIII Jornada de Políticas Públicas da UEM
segunda-feira, 2 de agosto de 2010
quarta-feira, 21 de julho de 2010
sábado, 3 de julho de 2010
quarta-feira, 30 de junho de 2010
Novo blog sobre Educação do Campo
Grupo de Estudos e Pesquisas em Políticas Públicas de Educação do Campo (GEPPPEC), da Universidade Estadual do Paraná - Campus de Paranavaí - FAFIPA.
OBJETIVO GERAL
Subsidiar investigações de Educação do Campo com a constituição de fontes na promoção da análise de Legislações de ensino para o atendimento educacional, considerando a Formação dos docentes do campo um compromisso histórico na garantia de Educação como direito humano.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
· Constituir fontes documentais e bibliográficas;
· Investigar a formação docente no e para o campo e;
· Estudar a prática do direito à educação do campo.
LINHAS DE AÇÃO:
a) Estudo de produções científicas sobre Educação do Campo, enquanto direito humano;
b) Levantamento de Legislações de ensino para o campo;
c) Organização de Grupo de Estudos e Pesquisas intitulado “Grupo de Estudos e Pesquisas em Políticas Públicas de Educação do Campo (GEPPPEC)” com desenvolvimento das seguintes linhas de pesquisa:
LINHAS DE PESQUISA:
1. Educação ambiental;
2. Educação, trabalho e organização social no campo e,
3. Educação, violência e direitos no campo.
FRENTES DE AÇÃO:
a) Acadêmica: estudo e reflexão coletiva;
b) Político-pedagógica: Disseminação dos estudos e pesquisas; promoção de eventos; cursos de formação e conscientização; publicação (on-line) dos resultados dos estudos e pesquisas.
c) Social: Promoção de estudo e pesquisa com os movimentos sociais, entidades e instituições; intercâmbio de experiências e visitas junto às instituições de ensino e movimentos sociais no campo.
CRITÉRIOS PARA INSERÇÃO NO GRUPO NA CONDIÇÃO DE:
PESQUISADOR DOCENTE:
Possuir currículo lattes atualizado;
Manter produção científica anual;
Disponibilidade para orientação;
Participar das reuniões de estudo coletivo;
Participar da organização e realização de eventos científico/culturais.
PESQUISADOR DISCENTE:
Possuir currículo lattes atualizado;
Manter produção científica anual sob orientação docente;
Participar das reuniões de estudo coletivo.
Participar da organização e realização de eventos científico/culturais.
LIDERANÇA SOCIAL:
Não necessariamente possuir currículo lattes atualizado;
Participar das reuniões de estudo coletivo;
Participar da organização e realização de eventos científico/culturais.
Visite o blog do grupo! Acesse Aqui.
OBJETIVO GERAL
Subsidiar investigações de Educação do Campo com a constituição de fontes na promoção da análise de Legislações de ensino para o atendimento educacional, considerando a Formação dos docentes do campo um compromisso histórico na garantia de Educação como direito humano.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
· Constituir fontes documentais e bibliográficas;
· Investigar a formação docente no e para o campo e;
· Estudar a prática do direito à educação do campo.
LINHAS DE AÇÃO:
a) Estudo de produções científicas sobre Educação do Campo, enquanto direito humano;
b) Levantamento de Legislações de ensino para o campo;
c) Organização de Grupo de Estudos e Pesquisas intitulado “Grupo de Estudos e Pesquisas em Políticas Públicas de Educação do Campo (GEPPPEC)” com desenvolvimento das seguintes linhas de pesquisa:
LINHAS DE PESQUISA:
1. Educação ambiental;
2. Educação, trabalho e organização social no campo e,
3. Educação, violência e direitos no campo.
FRENTES DE AÇÃO:
a) Acadêmica: estudo e reflexão coletiva;
b) Político-pedagógica: Disseminação dos estudos e pesquisas; promoção de eventos; cursos de formação e conscientização; publicação (on-line) dos resultados dos estudos e pesquisas.
c) Social: Promoção de estudo e pesquisa com os movimentos sociais, entidades e instituições; intercâmbio de experiências e visitas junto às instituições de ensino e movimentos sociais no campo.
CRITÉRIOS PARA INSERÇÃO NO GRUPO NA CONDIÇÃO DE:
PESQUISADOR DOCENTE:
Possuir currículo lattes atualizado;
Manter produção científica anual;
Disponibilidade para orientação;
Participar das reuniões de estudo coletivo;
Participar da organização e realização de eventos científico/culturais.
PESQUISADOR DISCENTE:
Possuir currículo lattes atualizado;
Manter produção científica anual sob orientação docente;
Participar das reuniões de estudo coletivo.
Participar da organização e realização de eventos científico/culturais.
LIDERANÇA SOCIAL:
Não necessariamente possuir currículo lattes atualizado;
Participar das reuniões de estudo coletivo;
Participar da organização e realização de eventos científico/culturais.
Visite o blog do grupo! Acesse Aqui.
segunda-feira, 28 de junho de 2010
Entrevista do membro da coordenação nacional do MST ao programa canal livre da BAND em 01/06/2008.
Entrevista com João Pedro Stédile disponível no YouTube.
Parte 1 - Clique aqui.
Parte 2 - Clique aqui.
Parte 3 - Clique aqui.
Parte 4 - Clique aqui.
Parte 5 - Clique aqui.
Parte 6 - Clique aqui.
João Pedro Stédile (Lagoa Vermelha, 25 de dezembro de 1953) é um economista e ativista social brasileiro. É membro da direção nacional do do Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST), do qual é também um dos fundadores.
É graduado em economia pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, e pós-graduado pela Universidade Nacional Autônoma do México.
Atuou como membro da Comissão de Produtores de Uva, dos Sindicatos dos Trabalhadores Rurais do Rio Grande do Sul, na região de Bento Gonçalves.
Assessorou a Comissão Pastoral da Terra (CPT) no Rio Grande do Sul e em âmbito nacional e trabalhou na Secretaria da Agricultura do Rio Grande do Sul.
Participa desde 1979 das atividades da luta pela reforma agrária, no MST e na Via Campesina Brasil.
segunda-feira, 7 de junho de 2010
COLÓQUIO GEPPGE - DARLENE BOGATSCHOV
DIA 17.06 - 18H
Resumo: O objetivo desta pesquisa é analisar a influência da teoria do capital social na elaboração das políticas brasileiras para educação no campo a partir de
que são elaboradas. Principalmente a partir de 1990, as agências internacionais têm demonstrado sua função orientadora das políticas públicas elaboradas pelos países da América Latina e Caribe. As recomendações destas agências mostram-se preocupadas com a redução da pobreza tanto no campo quanto na cidade e têm como fundamento a Teoria do Capital Social. Neste sentido a educação é fundamental no fortalecimento os laços de solidariedade, cooperação, processos comunitário sustentáveis entre outros. A compreensão das políticas educacionais brasileiras perpassa, portanto, pela análise das recomendações internacionais. Para alcançar o objetivo da pesquisa fez-se necessário analisar criticamente como o Capital Social se configura como elemento fundamental para o desenvolvimento econômico no campo. Para tanto foram analisados documentos da CEPAL, que tratam de recomendações exclusivas sobre a Teoria do Capital Social na educação e desenvolvimento econômico para população do campo. Posteriormente, explicita-se que as políticas educacionais implantadas no Brasil correspondem às expectativas das agências internacionais quanto à formação de capital social, como no Programa ProJovem Campo – Saberes da Terra, implantado em 2007. Tal programa tem como objetivo elevar a escolaridade de jovens e adultos agricultores familiares, possibilitando o acesso e permanência na escola de ensino fundamental, a qualificação e formação social e profissional.
Palavras-chave: capital social, políticas educacionais, educação do/no campo.
domingo, 6 de junho de 2010
Tirem as tropas do Haiti - Cordel Eletrônico por Nando Poeta
"O dinheiro do haitiano
Saiu,pois para ajudar
Os latino-americanos
Que queriam desgarrar
Da presa colonial
Que vivia a explorar.
Generais ambiciosos
Do lado do rico ficam
E muitos traíram os pobres
Assim eles justificam
As vidas dos libertados,
Mas uma vez se complicam"
PARA ACESSAR O MATERIAL NA ÍNTEGRA: ACESSE AQUI!
Os trágicos números do Haiti
“OS TRÁGICOS NÚMEROS DO HAITI:
8,1 milhões de habitantes.
80% vivem abaixo da linha de pobreza.
Quase 75% das casas não têm água encanada ou esgoto.
Não há coleta de lixo.
80% da população está desempregada.
75% das crianças nunca foram vacinadas.
O analfabetismo atinge 50% da população.
A expectativa de vida é de 52 anos (a média na América Latina é de 69 anos).
A Aids atinge 5,6% dos adultos (280 mil infectados e 24 mil mortes em 2003).”
(Wilson H. Silva)
Haiti Rebelde: Da Revolução dos Escravos à Luta Contra a Ocupação das Tropas da ONU
|
HAITI | |
| Capital | Porto Príncipe |
| Cidade mais populosa | Porto Príncipe |
| Língua oficial | Francês e crioulo |
| Governo | República semi presidencialista |
| - Presidente | René Préval |
| - Primeiro-Ministro | Michèle Pierre-Louis |
|
|
|
| Área |
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| - Total | 27.750 km² (143º) |
| - Água (%) | 0,7 |
| Fronteira | com a República Dominicana apenas, a leste |
| População |
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| - Estimativa de 2008 | 8.121.622 hab. (88º) |
| - Densidade | 292 hab./km² (28º) |
| PIB (base PPC) | Estimativa de 2007 |
| - Total | US$: 15.820 bilhões (128º) |
| - Per capita | US$: 1.291 (154º) |
| Indicadores sociais |
|
| - Gini (2001) | 59.2 [2] – alto |
| - IDH (2006) | 0,521 (148º) – médio |
| - Esper. de vida | 60,9 anos (149º) |
| - Mort. infantil | 48.8/mil nasc. (60º) |
| - Alfabetização | 54.8% (154º) |
| Moeda | Gourde (HTG) |
PARA ACESSAR O MATERIAL COMPLETO SOBRE A HISTÓRIA E A SITUAÇÃO ATUAL DO HAITI: CLIQUE AQUI!
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